Le programme d'Histoire - Géographie

HISTOIRE

Date	Thème	Connaissances	Capacités
I – Guerres mondiales et régimes totalitaires (1914-1945) (12 heures)
	Thème 1 : La Première Guerre Mondiale, une guerre totale : 1914-1918 (4 heures)	Repères : La Première Guerre mondiale : 1914-1918. Verdun : 1916. L'armistice : 11 novembre 1918 Pistes pour l'histoire des arts : Otto Dix, peintre des horreurs de la guerre ; des photographes et la guerre ; guerre et cinéma ; les écrivains et la guerre ; la statuaire commémorative, les monuments aux morts, etc.	Cette étude doit permettre à l'élève de: - situer dans le temps et dans l'espace le premier conflit mondial  - décrire la violence de masse en s'appuyant sur un exemple ; - raconter les conditions de vie des soldats dans les tranchées  - caractériser l'impact de la Première Guerre mondiale sur les sociétés (bilan humain et matériel, deuil collectif, commémorations) et sur l'organisation du monde (SDN, carte de l'Europe en 1919).
	Thème 2 : Les régimes totalitaires dans les années 1930. (4 heures)	Repères : La Révolution russe : 1917. Staline au pouvoir : 1924-1953. Hitler au pouvoir : 1933-1945. Pistes pour l'histoire des arts : L'architecture, témoin de la grandeur nationale : exposition universelle de 1937 : les pavillons allemand et soviétique ; la sculpture et l'homme nouveau ; l'art au service d'un projet politique : l'art officiel, l'art « dégénéré » ; l'image et la propagande totalitaire : affiches, cinéma, etc.	Cette étude doit permettre à l'élève de : - situer dans le temps chacun des deux régimes (soviétique, nazi) ; - décrire les pratiques de ces deux régimes totalitaires (culte du chef, encadrement des sociétés, parti unique, terreur de masse) ; - caractériser l'idéologie et le projet de société du régime soviétique et du régime nazi ;  - au terme de l'étude de ces deux régimes, on attend que l'élève puisse caractériser un régime totalitaire.
	Thème 3 : La Seconde Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement : 1939-1945. (4 heures)	Repères : La Seconde Guerre mondiale : 1939-1945. Fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe : 8 mai 1945.  Bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki : août 1945. Pistes pour l'histoire des arts  : L'art, mémoire de la déportation et des camps ; la Seconde Guerre mondiale en chansons ; les artistes face à la guerre, etc.	Cette étude doit permettre à l'élève de : - identifier, à l'aide d'une carte et d'une frise chronologique, la dimension planétaire et les temps forts du second conflit mondial ; - décrire quelques aspects de la guerre d'anéantissement (bombardements des villes, déplacements de population, massacres de masse, bombe atomique, recherche scientifique au service de la guerre) ;  - décrire le processus de l'extermination des Juifs et des Tziganes (action des Einsatzgruppen, camps de la mort) ; - situer, sur une carte du monde, les Alliés, l'Allemagne et le Japon à la fin de la Seconde Guerre mondiale.
II – La vie politique en France (7 heures)
	Thème 1 : Effondrement et refondation républicaine (1940-1946) (horaire conseillé : 4 heures)	Repères : Appel du général de Gaulle : 18 juin 1940. Régime de Vichy : 1940-1944. Libération de la France, rétablissement de la République (la IVe), droit de vote des femmes, Sécurité sociale : 1944-1945. Pistes pour l'histoire des arts : L'image et le régime de Vichy : affiches et cinéma ; Vichy et le renouveau du folklore et des musiques populaires et régionales ; la chanson et le culte du Maréchal ; cinéma et représentation de la Résistance, etc.	Cette étude doit permettre à l'élève de : - décrire quelques aspects de la politique du régime de Vichy, révélateurs de son idéologie ; - raconter comment le général de Gaulle et les résistants s'opposent à l'occupant et au régime de Vichy ; - décrire les principales mesures prises dans les domaines politique, économique et social à la Libération.
	Thème 2 : La cinquième République (3 heures)	Repères : La fondation de la Vème République : 1958. Les années de Gaulle : 1958-1969. Les années Mitterrand : 1981-1995. Les années Chirac : 1995-2007. Pistes pour l'histoire des arts : Les photographies présidentielles, mises en scène de la fonction présidentielle ; la caricature et de Gaulle ; art et dénonciation de la société de consommation, etc.	Cette étude, conduite en lien étroit avec la partie II d'éducation civique, doit permettre à l'élève de : - citer quelques grands choix politiques du général de Gaulle pendant la période 1958-1969 (institutions, décolonisation, volonté de réaffirmer la puissance française) ; - citer quelques réformes sociétales importantes (majorité à 18 ans, légalisation de l'IVG, abolition de la peine de mort, etc.) mises en œuvre par les successeurs du général de Gaulle.
III - Une géopolitique mondiale (8 heures)
	Thème 1 : La décolonisation (4 heures)	Repères : Principale phase de la décolonisation : 1947-1962. Pistes pour l'histoire des arts : Chanson et mémoire de la guerre d'Algérie ; la colonisation dénoncée (peintures, caricatures, affiches) : regards de cinéastes sur la guerre d'Algérie, etc.	Cette étude doit permettre à l'élève de: - situer sur une carte les grands empires coloniaux en 1945 ; - situer dans le temps la principale phase de la décolonisation ; - décrire, à partir de l'exemple de l'Algérie, une forme de décolonisation.
	Thème 2 : De la Guerre froide au monde d’aujourd’hui (4 heures)	Repères : Le Mur de Berlin : 1961-1989. Les Traités de Rome : 1957. Le traité de Maastricht : 1992. L'euro monnaie européenne : 2002. Pistes pour l'histoire des arts : La Guerre froide en affiches ; regards de cinéastes sur la guerre froide, etc.	Cette étude doit permettre à l'élève de : - situer dans le temps les grandes phases des relations internationales de 1945 à nos jours ; - raconter ce qu'a été la Guerre froide à partir de la situation de l'Allemagne ou de Berlin ; - repérer les blocs au moment de la Guerre froide ;  - citer une étape de la construction européenne ; - situer sur une carte les principaux acteurs des relations internationales (grandes puissances, l'Union européenne et le siège de l'ONU).

GÉOGRAPHIE : La France et l’Europe dans le monde d’aujourd’hui

Date	Thème	Connaissances	Capacités
I - Habiter la France (horaire conseillé : 9 heures)
	Thème 1 : Le territoire national et sa population (4 heures)	Repères : Le territoire français (métropole et outre-mer). La France en Europe et dans le monde. Le relief, les grands fleuves, les domaines bioclimatiques, les façades maritimes du territoire métropolitain.	Cette étude doit permettre à l'élève de : - localiser et situer le territoire métropolitain et ultramarin en Europe et sur le planisphère ; - localiser et situer les principaux éléments du relief, les fleuves, les domaines bioclimatiques, les façades maritimes ; - décrire la répartition de la population sur le territoire et les mobilités spatiales de cette population (à l'échelle nationale) ; - compléter un croquis simple de la répartition spatiale de la population et de ses dynamiques.
	Thème 2 : De la ville à l'espace rural, un territoire sous influence urbaine (5 heures)	Repères : Les dix premières agglomérations françaises.	Cette étude doit permettre à l'élève de : - caractériser, à partir d'une étude de cas, ce qu'est un espace urbain ou un espace rural ; - connaître et utiliser les termes suivants : agglomération, croissance urbaine, périurbanisation ; - décrire une transformation de l'espace rural proche par le processus d'étalement urbain ; - localiser les dix premières agglomérations sur une carte de France.
II - Aménagement et développement du territoire français (9 heures)
	Thème 1 : L'organisation du territoire français (4 heures)	Repères : Les régions françaises.	Cette étude doit permettre à l'élève de : - décrire les disparités du territoire métropolitain et ultramarin ; - décrire, à partir d'une étude de cas, le poids et le rayonnement particuliers de la région Île-de-France ; - compléter un croquis simple de l'organisation du territoire métropolitain (métropoles, axes majeurs, ouvertures).
	Thème 2 : Les espaces productifs (5 heures)	Repères : Les grandes régions industrielles, agricoles ou touristiques françaises.	Cette étude doit permettre à l'élève de : - décrire et reconnaître des paysages agricoles, industriels, de services (complexe touristique, centre d'affaires) ; - identifier, à partir d'une étude de cas, les aménagements favorables à l'implantation et au développement d'un espace productif.
III - La France et l'Union européenne (9 heures)
	Thème 1 : Réalités de la puissance de l'Union européenne (5 heures)	Repères : Les États de l'Union européenne et leurs capitales. Localisation des villes où siègent les principales institutions de l'Union européenne. Les principales métropoles européennes.	Cette étude doit permettre à l'élève de: - caractériser l'Union européenne comme une union d'États ; - citer quelques aspects de l'intégration de la France dans l'Union européenne (pays fondateur, membre de l'espace Schengen, de la zone euro) ; - identifier et décrire un contraste économique et social à l'intérieur de l'Union européenne ; - situer l'UE parmi les pôles de puissance mondiaux, à partir de planisphères thématiques (PIB, IDH, etc.).
	Thème 2 : La France, une influence mondiale (4 heures)	Repères : Les territoires d'outre-mer. Les principaux espaces de la francophonie.	Cette étude doit permettre à l'élève de : - localiser le territoire français ultramarin ; - caractériser son influence mondiale à travers des exemples.